Zamýšľali ste sa niekedy nad tým, aké zvukové pozadie je pre človeka príjemné?
Vedci tvrdia, že približne 10 decibelov – to je zvuk lístia alebo zurčiaceho potoka. Hlasitosť bežného tichého rozhovoru je približne 40 dB a úroveň 70 dB sa už považuje za maximálne prípustnú, po prekročení ktorej začína škodiť, uvádza korešpondent .
A teraz si predstavte, že pre mnohé deti je školská hodina sprevádzaná 60 dB a viac – to je realita, ktorú povoľujú hygienické normy, ale nie je o nič menej deštruktívna pre zdravie. Autoritatívny učiteľ, ktorý používa krik ako metódu riadenia triedy, je nielen zásahom do disciplíny, ale aj do fyziológie.
Takýto krik spôsobuje u dieťaťa silnú inhibíciu v mozgovej kôre, čo spôsobuje, že myseľ nie je schopná vytvárať presné pojmy a doslova blokuje proces učenia. Namiesto učenia sa mozog prepne do režimu prežitia a reaguje na učiteľa ako na zdroj ohrozenia.
Dôsledky takéhoto chronického stresu sa prejavujú v štatistikách: v triedach s kričiacimi, nepriateľskými učiteľmi je vyšší výskyt chorôb a viac neurologických porúch ako v triedach s pokojnými a pozornými učiteľmi. Hluk tu nie je len dráždivý, ale plnohodnotný patogénny faktor.
Štúdie ukazujú, že u ľudí, ktorí sú pravidelne vystavení silnému hluku, sa častejšie vyskytuje nielen porucha sluchu, ale aj vredová choroba, hypertenzia a neurózy. Deti so zvýšenou citlivosťou na stres sú obzvlášť citlivé na toto akustické násilie, ktoré niektorí pedagógovia mylne považujú za účinnosť.
Osobne si spomínam na svojho učiteľa matematiky, ktorého drsný hlas nútil aj výborných študentov, aby sa tlačili do lavice. Nebáli sme sa zlej známky, báli sme sa toho náhleho revu, ktorý paralyzoval vôľu.
Niet divu, že podľa vtedajšieho ministerstva školstva 40 % detí nechcelo chodiť do školy a len 10 % sa s učiteľmi stretávalo rado. Tento štýl komunikácie vytvára začarovaný kruh: kričiaci učiteľ začne kričať na žiakov a prijme model interakcie ako normu.
V triede vládne atmosféra neustáleho napätia, v ktorej sa depresia, úzkosť a agresia stávajú bežnými črtami psychologického profilu detí. Riešenie vidíme v prechode od pedagogiky nátlaku k pedagogike spolupráce.
Keď je učenie založené na pozitívnych emóciách a psychickej pohode, rastie jeho produktivita a zdravie detí nie je vystavené ďalším rizikám. Úlohou školy nie je zastrašovať, ale zaujať, a to nie je len otázka pedagogickej etiky, ale aj zdravotnej bezpečnosti.
Krik učiteľa nie je nástrojom, ale núdzovou sirénou signalizujúcou profesionálnu bezmocnosť. Jeho škodlivosť sa meria nielen pokazenou náladou, ale aj reálnymi lekárskymi diagnózami, ktoré môžu zostať s človekom po celý život.
Ticho v triede nie je disciplinárnou požiadavkou, ale základným predpokladom zdravého vývoja detského mozgu.
Prečítajte si tiež
- Keď chce vaše telo pracovať: ako nájsť svoj chronotyp a prestať bojovať sám so sebou
- Prečo sú črevá vaším druhým mozgom: Ako baktérie v žalúdku ovládajú vaše nálady a rozhodnutia